最近一段時(shí)間,，“職教20條”成為職教人最常說(shuō)起的“關(guān)鍵詞”與“流行語(yǔ)”,。日前，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（下稱“職教20條”）,，把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干具體行動(dòng),，提出了7個(gè)方面20項(xiàng)政策舉措。

　　“職教20條”具體舉措有哪些,？新時(shí)代職業(yè)教育路線圖長(zhǎng)啥樣,？19日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì),，對(duì)此進(jìn)行了權(quán)威解讀,。

　　重點(diǎn)一 普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

　　“職教20條”提出，到2022年,，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）,。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司副巡視員樓旭慶指出,，近年來(lái)，教育部支持省級(jí)試點(diǎn)高校發(fā)揮示范作用,。廣東,、河南等20多個(gè)省（區(qū),、市）出臺(tái)了引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件,，運(yùn)用項(xiàng)目建設(shè)和試點(diǎn)遴選的方式，從簡(jiǎn)政放權(quán),、專業(yè)設(shè)置,、招生計(jì)劃,、教師聘任等方面對(duì)試點(diǎn)高校給予支持，激發(fā)高校向應(yīng)用型發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力與活力,。300所地方本科高校參與改革試點(diǎn),，大多數(shù)是學(xué)校整體轉(zhuǎn)型，部分高校通過(guò)二級(jí)學(xué)院開展試點(diǎn),，在校地合作,、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè),、人才培養(yǎng)方案和課程體系改革,、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)等方面積極改革探索。

　　樓旭慶透露,，未來(lái)將進(jìn)一步支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展,，一是要支持各地調(diào)整優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，在高校設(shè)置工作中更加重視應(yīng)用型本科高校,，探索建立高等教育分類體系,，推動(dòng)高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色化發(fā)展,。二是推動(dòng)高校招生計(jì)劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才傾斜,，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型和復(fù)合型人才培養(yǎng)比重,。新增高等教育招生計(jì)劃主要向應(yīng)用型,、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)傾斜。三是重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,、平臺(tái)和基地建設(shè),，鼓勵(lì)吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合,、校企合作,、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施。

　　重點(diǎn)二 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

　　“職教20條”提出,，從2019年起,，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘,，2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘。到2022年,，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半,，分專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　教育部教師工作司副司長(zhǎng)黃偉指出,，2018年,，我國(guó)職業(yè)院校專任教師133.2萬(wàn)人，其中，中職專任教師83.4萬(wàn)人,，高職專任教師49.8萬(wàn)人,。“雙師型”教師數(shù)量穩(wěn)步提升,，總量為45.56萬(wàn)人,，其中中職26.42萬(wàn)人，占專任教師比例31.48%,；高職19.14萬(wàn)人,，占專任教師比例39.70%。截至2018年,，各地省級(jí)財(cái)政列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持兼職教師聘用,，累計(jì)投入8.2億元，支持中高等職業(yè)院校1.6萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)聘請(qǐng)4.4萬(wàn)名兼職教師,，一批企業(yè)工程技術(shù)人員,、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校兼職任教,。

　　黃偉說(shuō),，下一步將研制《深化新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》。建立健全分層分類的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,，明確新時(shí)代“雙師型”教師素養(yǎng)的國(guó)家要求,。建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度,。全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn),，探索建立新教師為期1年的教育見(jiàn)習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。

　　“此外,，還將建立校企共建的100個(gè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地,。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn),。完善‘固定崗+流動(dòng)崗’資源配置新機(jī)制,，支持中職、高職,、應(yīng)用型本科高校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教,，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫(kù),?！秉S偉強(qiáng)調(diào)。

　　重點(diǎn)三 啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)

　　“職教20條”提出,，從2019年開始,，在職業(yè)院校,、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（以下稱1+X證書制度試點(diǎn)）工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用,，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ),，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書,，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

　　教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)王揚(yáng)南介紹,，職業(yè)技能等級(jí)證書是1+X證書制度設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,，是一種新型證書，也是畢業(yè)生,、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證,，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定。證書體現(xiàn)崗位（群）能力要求,，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力,，全面涵蓋專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作,，分為初級(jí),、中級(jí)、高級(jí),。學(xué)生自主選擇參加職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核,，不作為畢業(yè)的限制條件。

　　王揚(yáng)南強(qiáng)調(diào),，職業(yè)技能等級(jí)證書的開發(fā)與實(shí)施,，將面向社會(huì)招募培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，實(shí)行目錄管理,，建立退出機(jī)制,。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌,，按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能考核、評(píng)價(jià)并證書發(fā)放,。教育部將聯(lián)合行業(yè)部門,、行業(yè)組織，并積極發(fā)揮全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家組織作用,，定期對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書有關(guān)工作進(jìn)行“雙隨機(jī),、一公開”的抽查和監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織行為和職業(yè)院校培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估,。教育部,、人社部?jī)刹块T目錄內(nèi)職業(yè)技能等級(jí)證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇,。

　　“下一步,，我們將會(huì)同有關(guān)部門研制試點(diǎn)方案，在部分省份和學(xué)校,，圍繞先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域,，部署啟動(dòng)試點(diǎn)工作?！蓖鯎P(yáng)南說(shuō),。

　　重點(diǎn)四 啟動(dòng)實(shí)施“特高計(jì)劃”

　　“職教20條”提出，啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（下稱“特高計(jì)劃”）,，建設(shè)一批引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展、中國(guó)特色,、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）,。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平強(qiáng)調(diào)，“特高計(jì)劃”中央早就有部署,，我們一直在推動(dòng)這項(xiàng)工作,。這是涉及中國(guó)職業(yè)教育往何處走，辦成什么樣,，具有何種地位的一個(gè)大問(wèn)題,，所以進(jìn)行了充分的論證，我們也向各方征求意見(jiàn),?！啊馗哂?jì)劃’的核心任務(wù)，一是集中力量建成一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,，二是建成一批技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái),。”

　　他說(shuō),，今年會(huì)印發(fā)關(guān)于“特高計(jì)劃”的文件,，該計(jì)劃也即將啟動(dòng)。

　　重點(diǎn)五 建設(shè)多元辦學(xué)格局

　　“職教20條”提出,，經(jīng)過(guò)5~10年左右時(shí)間,，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變,，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平,，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐,。

　　王繼平認(rèn)為，這是一個(gè)利好消息,，也是我們要堅(jiān)持的基本方向,。在建設(shè)過(guò)程中，要發(fā)揮社會(huì)資本的作用,?！霸诼殬I(yè)教育這塊，我們把握這一點(diǎn)時(shí),，一方面是要把公辦的院校繼續(xù)辦好,，另一方面也歡迎社會(huì)資本進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域。但同樣,，我們要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理,，包括清單式管理等?！?/p>

　　他說(shuō),，我們要避免社會(huì)資本進(jìn)入職業(yè)教育后，將其辦成搖錢樹或者印鈔機(jī),，“這是絕對(duì)不行的,，因?yàn)楣嫘允墙逃罨镜膶傩浴Ｎ覀儦g迎各種資本進(jìn)來(lái),，但是不能違背公益性原則,。放開并不意味著要把職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)去辦?！?/p>

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)